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El desarrollo de la Psicología Americana y el Conductismo

Edward Tichner Marchó a Alemania para estudiar en el laboratorio de Wundt, donde hacen una psicología de la experiencia el estudio del comportamiento debe tener tres partes: el estudio de la anatomía del cerebro, el estudio de la función o finalidad del comportamiento (Psicología Funcional) y el estudio psicológico del desarrollo humano. A esto se le ha llamado Estructuralismo.

 John Dewey. Asegura que la adaptación es algo muy importante para la vida, pues el mundo cambia tan deprisa que los que no se adaptan no pueden seguir el ritmo, quedando marginados. A partir de aquí salen el conductismo y el cognitivismo.

John Broadus Watson. Consideraba que las teorías de Freud eran muy vagas. Según él, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía especulativa y de la psicología subjetiva debía seguirse el camino del conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la conducta.

 Entendía que la finalidad de esta ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado. Esta psicología presta escasa atención a los pensamientos y sentimientos. 

Burrhus Frederic Skinner. Figura importante del conductismo, el dice que la psicología es una rama experimental de la ciencia natural, donde es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de estímulo-respuesta.

Pionero en el análisis experimental de la conducta humana, en sus teorías formales no aplica en absoluto las concepciones del sentido común, según las cuales todo ser humano es consciente y autónomo. En su libro, Más allá de la libertad y la dignidad, aduce que el concepto de hombre autónomo, que en esencia significa que el ser humano tiene libre albedrío, ha caducado, porque carece de utilidad para predecir y controlar la conducta. Dice que la conducta es conformada por sus propias consecuencias.

La Psicología de la Gestalt

 Max Wertheimer. Fue psicólogo alemán, fue el creador de la psicología de la Gestalt. Mientras enseñaba en la Universidad de Francfort llevó a cabo el primer experimento de esta nueva psicología. Dicho experimento se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominó fenómeno fi. El fenómeno fi tiene lugar cada vez que asistimos a una proyección cinematográfica: una serie de fotografías aisladas estáticas adquieren movimiento para la percepción si se las presenta de determinada manera.

Se trataba de una experiencia irreductible, en la cual la Gestalt o configuración total precedía a las partes. Con esta argumentación se opuso abiertamente a la escuela del estructuralismo y a las enseñanzas de Wilhelm Wundt.

Wolfgang Köhler. Demostró que los simios aprenden a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres humanos, increpando así a los conductistas con su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje humano.

Psicologia Cognitiva

Jean Piaget. Era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra. Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos tan profunda, que podría compararse con la que tiene la oruga hasta convertirse en mariposa.

Para explorar los procesos de pensamiento de los niños, Piaget recurrió al método fenomenológico. Este método es por naturaleza subjetivo y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.


Bibliografía: http://www.psicoactiva.com/historia/histo7.htm

Ensayo

Capitulo 1 / La psicología y el ser humano.

* Enfoque de la psicología.

Es muy difícil tener alguna definición sobre lo que es la psicología ya que abarca un significado muy grande. En el siglo 16 es cuando se descubre el término de la psicología, pero en el 18 aun era raro usar ese término. Antes no era considerada una ciencia ya que implicaba muchas resistencias y desconfianzas, no era aceptada por que decían que era algo que no se podía comprobar, porque estaba en la mente de cada persona. Existen 3 cosas que han lesionado el narcisismo de cada uno que es el que la tierra no es el centro del universo, que no somos los reyes de la creación si no somos más que seres en evolución y por último que no somos seres racionales , que buena parte de nuestra conducta es desconocía por nosotros mismos.

* La psicología y su objeto de estudio

La psicología se puede decir que es el estudio sobre el hombre, pero al igual que otras ciencias, estas también de alguna u otra manera estudian al hombre como tal como son la (Filosofía, antropología, Sociología etc.)  Con respecto a la psicología se puede llegar a la conclusión que es el estudio de los seres humanos, pero lo hace de un ángulo diferente, que es el estudio de la mente y el alma. 

* El mito del hombre natural

Se dice que el hombre a modificado su comportamiento gracias a las costumbres  y culturas que este posee, pero que el camino correcto es el de la ‘Vuelta a la naturaleza’, esto quiere decir que debe dejar de un lado su entorno cultural, tiene que dejar todo lo adquirido como ser humano.

En estos casos se puede decir que el hombre es bueno, pero lo que influye en su conducta y su forma de actuar es el medio en lo que se encuentra rodeado.

* El hombre aislado

En las teorías científicas se decía que el ser humano es un ser aislado, no social, que batallaba mucho en socializar con los demás y que asimilaba con gran esfuerzo , por lo cual un problema que se planteaba en la psicología era investigar como los seres humanos se relacionaban entre si para poder socializar. Aun con esto se puede decir que el hombre es un ser social por naturaleza y que este argumento es falso.

En la actualidad la problemática es otra, según investigaciones no pueden llegar a la conclusión en porque los seres que habitan en comunidades y que tienen culturas bien definidas, como es que llegan a ser seres aislados.

* El hombre abstracto

Este consiste en estudiar al ser humano, aislado de las situaciones reales, históricas etc. En las que transcurre su vida, su personalidad y la forma en la que vive. Mientras más abstracto es el hombre que se estudia salen a relucir más características con ciertas similitudes o en este caso idénticas que hacen las categorías sean más eternas e inmutables.

La abstracción se puede dar tanto en el hombre natural como en el hombre aislado, dejando por un lado las variantes culturales o sociales  del ser humano que superponen a la naturaleza primitiva.

La psicología moderna considera los fenómenos psicológicos como derivados de relaciones o interacciones del ser humano como ser sociable en las diferentes relaciones sociales en las que se encuentre.

* Individuo-sociedad

Hace referencia al que el individuo esta distorsionado o limitado por la organización social en el que este radica. Hay una muy pequeña relación entre el individuo y la sociedad  y dice que estos solo se pueden entender el uno con el otro y que como seres humanos dependemos de la naturaleza y lo que nos rodea para congeniar con nuestros semejantes.

* Innato- adquirido

Es una parte de la psicología que se ha encargado durante mucho tiempo en la investigación y la polémica de ciertos aspectos y que está muy relacionada con las antinomias como la naturaleza-sociedad etc. Este dice que todas las posiciones por mantener el concepto de naturaleza bien definido han pasado por una lucha  y que todas aquellas fuerzas que promulgaban el mejoramiento y el progreso de la organización se enfocaron en el aprendizaje, en lo adquirido y lo aprendido.

* El ser humano

El hombre en si lo que busca es pertenecer a una naturaleza con ciertas características, así como también tener una cultura, religión , costumbres determinadas para ser aceptado en ciertas comunidades o en alguna clase social, otro punto importante es que busca ser un individuo social ya que la condición del ser humano es ser sociable por naturaleza, un hombre no puede estar solo, y por último la importancia de marcar la diferencia, de ser alguien importante.

Anteproyecto / Conductas agresivas

Anteproyecto

♥ Descripción: Por que los niños presentan conductas agresivas hacia los padres cuando se separan. ¿Cómo les afecta la separación?

♥ Comprensión y explicación: Esto se presenta por que en muchas familias o matrimonios, las parejas presentan problemáticas en diferentes aspectos y esto los lleva a la separación, es ahí cuando los niños (hijos) toman conductas agresivas o les afecta de alguna manera, como en que los niños se sienten culpables de que dicha separación. También existen casos en que los niños toman conductas agresivas hacia sus compañeros de clases , por que es la clase de conducta que ven en su hogar y que ellos piensan que es lo correcto.

♥ Predicción: Es posible que una problemática como esta se llegue a presentar, ya que cuando los dos padres tienen problemas muy graves y ellos deciden separarse, puede darse que los hijos pasen a segundo término y no les prestan la atención adecuada, lo que hace que de alguna u otra manera los niños quieran llamar la atención ya sea de forma agresiva o de alguna otra manera.

♥ Control: Hay diferentes tipos de condiciones en que pueden afectarlos, ya sea escuchar a alguno de los padres discutir acerca de un problema como por ejemplo la infidelidad, el ver a alguno de los padres con otra pareja, así como también tener la desubicación de ya no tener a ambos padres en el hogar.

Trabajo en equipo.

Wolfgang Köhler

Wolfgang Köhler (1887-1967) ha sido, junto a Max Wertheimer y Kurt Koffka, uno de los grandes creadores de la teoría de la Gestalt. Su figura ha desempeñado un papel fundamental en el desarrollo de la psicología de la primera mitad del siglo XX. El termino Gestatl traducido como forma o configuración hace referencia a las totalidades organizadas en que según sus teóricos se articula espontáneamente su experiencia frente al elementalísmo  dominantes en psicología  los gestaltistas iban a insistir en la necesidad de partir de este nivel de análisis en la tarea científica.

En 1913 la Academia prusania de ciencias lo nombra director de su centro de investigaciones de monos antropoides en la isla de Tenerife, los estudios que realizo durante en su estancia con toda probabilidad  simultaneados con labores de espionaje para el gobierno alemán durante los años de la primera guerra mundial fueron recogidos en su libro sobre la mentalidad de los monos de 1997 una obra muy controvertida que dio lugar a grandes investigaciones. En ella Köhler quiso demostrar que los monos no se limitaban a aprender respuestas a estímulos o situaciones como pretendían algunas teorías contemporáneas del aprendizaje animal. Si no que lo que aprendían eran relaciones entre estímulos y que la solución a los problemas a los que se enfrentaban pasaban por la reordenación de la información presente en su campo perceptivo en una nueva estructura significativa, un proceso al que Köhler llamo como intuición o comprensión.

En 1920 ve la luz su libro: Las formas físicas en reposo y en estado estacionario  un ambicioso esfuerzo en relacionar la física y la psicología. En ese mismo año es nombrado director en el instituto psicológico de la universidad Berlín que durante su dirección se convertirá en uno de los centros europeos de formación e investigación psicológica en uno de los más activos y prestigiosos del mundo.

Cuando los nazis llegan al poder en 1933 denuncia públicamente su política de discriminación racial subrayando la incoherencia de considerarse a la vez nacionalista y antisemita dada a la inestimable aportación de los judíos a la cultura alemana.

Emigró a Estados Unidos antes del estallido de la Segunda Guerra Mundial y prosiguió su carrera docente en Swarthmore College. Demostró que los simios aprenden a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres humanos, increpando así a los conductistas con su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje humano.

Bibliografía: Wolfgang Köhler http://www.youtube.com/watch?v=V7rDiCCZVds

Wilhelm Wundt

Wilhelm Wundt (1832-1920) se ha convertido en el "mito fundacional" por excelencia de la historia de la psicología. Clásicamente se ha ensalzado su labor institucional a la hora de independizar la psicología de la filosofía y promover así el status científico de la disciplina. Sin embargo, su vida y obra siguen planteando multitud de cuestiones complejas y fundamentales para reflexionar sobre las condiciones científicas y derivas teórico-metodológicas de la psicología actual.

Está considerado como el fundador de la psicología científica, si bien siempre se ah tenido a valorar mucho mas su labor institucional que sus meritos académicos y científicos, efectivamente Wundt fue el primero en diseñar unos estudios universitarios específicamente psicológicos y disponer a nuestros servicios una revista , un instituto y un laboratorio.

Wundt nació en Neckarau , actual Alemania en 1832. Frecuentó la Universidad de Tubinga, y luego, al cabo de un año, pasó a la de Heidelberg. Allí se doctoró en Medicina en 1875, obtuvo la habilitación para la enseñanza libre el año siguiente, y fue auxiliar del famoso Helmholtz, encargado de las prácticas de Fisiología.

 El gran científico alemán trabajaba en la universidad de Heidelberg defendiendo posiciones decididamente materialistas frente a la metafísica idealista.

Entre 1873 y 1874 Wundt publica la primera edición de lo que sera su gran obra psicológica los fundamentos de psicología fisiológica uno de los libros más citados dentro de la psicología. Para Wundt hay dos aspectos esenciales en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo (cómo captamos aquello que estamos percibiendo).  

Con esta nueva psicología experimental se describe por primera vez el tiempo de reacción, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estímulo determinado. También se descubren las primeras localizaciones cerebrales, base somática de la conducta y surge la idea de enfermedades mentales como enfermedades del cerebro, algo fisiológico. Wundt era un individuo con vastos intereses intelectuales. Por ejemplo, entre 1900 y 1920 publicó una obra de diez volúmenes titulada Psicología de los pueblos, en la que examinaba el desarrollo psicológico de la humanidad.


Bibliografía: Wilhelm Wundt http://www.youtube.com/watch?v=a3HczB27Fjs

Mary Whiton Calkins

Mary Whiton Calkins (1863-1930) fue una de las pioneras más prolíficas de la psicología, si bien su nombre, como el de otras colegas de profesión, no ha calado con facilidad en la historia de los "grandes hombres". Calkins se formó en el entorno de William James y su sucesor en psicología en Harvard, Hugo Munsterberg. Tras años de investigación experimental en el ámbito de la asociación de ideas, donde desarrolló el método conocido como "técnica de pares asociados", se volcó, como hiciera su maestro James, en la consideración de aspectos más filosóficos y psico-sociales. Frente a la deriva mecanicismo del funcionalismo en un ya incipiente conductismo, Mary Calkins defendía una idea de psicología como ciencia del self, o de la persona como totalidad única y compleja, relacionada con su entorno físico y social y con la experiencia cotidiana.

Mary Whiton Calkins nació el 30 de marzo de 1863 en Hartford, Connecticut, siendo la mayor de cinco hermanos. Se mudó a Massachusetts en 1880 con su familia. En 1882, Calkins entró en el Smith College, pero en 1883 tras la muerte de su hermana dejó temporalmente los estudios y estudió por su cuenta, regresando a la universidad en 1884 para graduar.

Calkins decidió tomar clases de Psicología en la Universidad de Harvard, de la mano de Josiah Royce y William James. Durante el siguiente año, Calkins trabajó junto a Edmund Sanford, de la Universidad de Clark, para establecer el primer Laboratorio de Psicología del Wellesley College.

Tras más de 10 de investigación experimental en el ámbito de  la asociación de ideas donde desarrollo un método diseñado por ella misma conocido como técnica de pares asociados, se vuelca en la consideración de aspectos más filosóficos y psicosociales desarrolla entonces entonces una psicología del self mas social y relacionada con la experiencia cotidiana.

Bibliografía: Mary Whiton Calkins http://www.youtube.com/watch?v=pSItk8yGmO4

James Mark Baldwin

James Mark Baldwin (1861-1934) fue un psicólogo norteamericano que formó parte de la corriente funcionalista, contribuyó a sentar las bases de la psicología genética o evolutiva y, durante la última etapa de su vida, que transcurrió en París, se relacionó con algunos psicólogos franceses importantes.

Baldwin intentaría elaborar una psicología funcionalista que mostrara como la mente y la realidad se construye recíprocamente  en las especies y en los individuos de acuerdo con una secuencia de desarrollo.

En 1887 empieza a escribir un manual de psicología que le abrirá paso dentro del estable bien académico. Este libro constituye el primer paso en su elaboración de una psicología funcionalista y genética a lo que le ayudo también la observación del crecimiento de sus dos hijas.

En 1893 publica alguno de sus libros más importantes como, el desarrollo mental en el niño y en la especie o interpretaciones sociales y éticas del desenvolvimiento mental.

Durante la primera guerra mundial se convierte en uno de los activistas de los a favor de los aliados.

Escribe algunos libros sobre las circunstancias políticas y bélicas del momento, tras la contienda reanuda su actividad académica, pero ya no publicara más libros a excepción de sus dos tomos de su autobiografía.

Perteneciente a la corriente de la Nueva Psicología americana, su obra supuso un gran esfuerzo de integración conceptual. Estudió temas aún vivos en la psicología de hoy, como la imitación, la epistemología genética, la dimensión social de la vida individual o el aprendizaje por las consecuencias. Sus principales aportaciones corresponden al campo de la psicología infantil y la psicología social. Entre sus obras más importantes cabe destacar Handbook of Psychology, (1889-1891) y History of Psychology, (1913).

Bibliografía: James Mark Baldwin http://www.youtube.com/watch?v=xPn1h2UVea8

Jean Piaget

Es uno de los grandes psicólogos del siglo XX, su obra a influido en además en la filosofía, las ciencias sociales, la pedagogía y las reformas educativas de numerosos países. El no era psicólogo .El se consideraba un teórico del conocimiento, en el desarrollo psicológico de los niños buscaba las claves para entender cómo  es que acabamos considerando real el mundo objetivo. Nació en 1896 en la ciudad de suiza. A un edad escolar Fue ayudante del director del museo de historia natural  y mas tarde del de ginebra, siendo adolescente intentaba conciliar ciencia y religión, pero más tarde encamino su búsqueda hacia la filosofía donde le influiría la perspectiva de Bergson un crítico del materialismo que basa su perspectiva en la idea de que la realidad es algo inpermanente  evolución y esa evolución es dinámica, viva, no mecánica de manera que el pensamiento y la materia no son dos cosas distintas.

En 1918 tras concluir sus estudios universitarios de ciencias naturales Piaget se traslada a Zúrich ahí frecuenta el laboratorio de psicología trabaja en la clínica psiquiátrica, aprende el arte de la entrevista clínica que más tarde le sería de gran utilidad para sus estudios con niños. En parís en 1919 cuando comienza a estudiar el pensamiento infantil. Le llamó la atención que los niños siempre se equivocaban en las mismas preguntas de los test de razonamiento que les hacían e intenta averiguar por qué. El va constatando que la lógica infantil es específica y se va desarrollando conforme a ciertas pautas. Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos tan profunda, que podría compararse con la que tiene la oruga hasta convertirse en mariposa.

Piaget publica algunos de sus resultados de sus entrevistas con los niños  y uno de sus artículos llama la atención del director del Instituto Ruso de Ginebra, dedicado al estudio de los niños y a la formación de maestros. Allí realiza sus primeras publicaciones importantes que le valen la fama internacional. Libros como el lenguaje y el pensamiento del niño de 1923, el juicio moral en el niño de 1932, el nacimiento de la inteligencia en el niño 1936 han quedado como clásicos de la psicología.

 La exploración del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino más provechoso para efectuar aportaciones a la epistemología. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez.

 Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:

 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos;

 2) etapa pre operacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista;

3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación.

 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.

Bibliografía: Jean Piaget http://www.youtube.com/watch?v=Rpvcx-9e03M

Comunidad de Los Horcones

Los horcones es una comunidad de personas interesadas en la prevención y solución de problemas sociales en el mundo actual. Su estilo de vida está basada en los principios de cooperación, igualdad, pacifismo, solidaridad y respeto por el medio ambiente.

Al comprobar que los métodos de la psicología conductual podía aplicarse al área de educación especial y que los niños aprendían nuevas conductas, gustos y habilidades sociales, ellos se preguntaban el por qué no utilizar el potencial de la psicología como ciencia para generar soluciones ante los problemas que compartimos los seres humanos. Fue así que en 1973 se forma la comunidad de Los Horcones.

El motivo y las bases de este modelo requirieron de sus fundadores apertura mental absoluta y un cuestionamiento constante acerca de las formas y modos de organizarse, convivir y compartir una comunidad. De esta forma las prácticas sociales comunitarias tradicionales evolucionaron y dieron lugar a otras nuevas que con el tiempo se han ido transformando y convirtiendo en paradigmas sociales y de convivencia única en su género.

Algunas prácticas importantes que se modificaron en esta comunidad experimental fueron:

-Familia

-Trabajo

-Toma de decisiones

-Economía

-Propiedad

Su objetivo es y será organizar una comunidad en donde todos sus integrantes vivan felices, es una comunidad en que no exista la desigualdad y en donde los problemas se resuelvan pacíficamente, en el que el bien común sea también un beneficio personal, donde todos sus miembros puedan desarrollar su potencial y ayudar a otros a lograrlo.

Bibliografía: http://loshorcones.org/